چاپ صفحه |  صفحه نخست سامانه |  نویسندگان |  اطلاعات تفضیلی |  دانلود مقاله | دانشگاه علوم پزشکی تبریز |
| نویسنده ثبت کننده مقاله | شهلا شهبازی |
| مرحله جاری مقاله | تایید نهایی |
| دانشکده/مرکز مربوطه | دانشکده پرستاری و مامائی |
| کد مقاله | 78348 |
| عنوان فارسی مقاله | پرسپتورشیپ: استفاده از گنج های پنهان در سیستم سلامت |
| عنوان لاتین مقاله | Preceptorship: The use of hidden treasures in health system |
| نوع ارائه | سخنرانی |
| عنوان کنگره / همایش | سی و سو مین همایش بین المللی بیماری های کودکان و نوزدهمین همایش پرستاری کودکان و نوزدهمین همایش پرستاری کودکان |
| نوع کنگره / همایش | بین المللی |
| کشور محل برگزاری کنگره/ همایش | Iran (Islamic Republic) |
| شهر محل برگزاری کنگره/ همایش | Tehran |
| سال انتشار/ ارائه شمسی | 1400 |
| سال انتشار/ارائه میلادی | 2021 |
| تاریخ شمسی شروع و خاتمه کنگره/همایش | 1400/07/29 الی 1400/08/07 |
| آدرس لینک مقاله/ همایش در شبکه اینترنت | https://congressapp.ir/iranped2021/ |
| آدرس علمی (Affiliation) نویسنده متقاضی | گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران |
| نویسنده | نفر چندم مقاله |
|---|---|
| شهلا شهبازی | اول |
| لیلی ضیالامع | دوم |
| عنوان | متن |
|---|---|
| کلمات کلیدی | پرسپتورشیپ، آموزش بالینی، گنج پنهان، پرستاری |
| خلاصه مقاله | پرسپتورشیپ: استفاده از گنج ها ی پنهان در سیستم سلامت رویکرد سنتی آموزش بالینی آموزش همزمان گروه کوچکی از دانشجویان (8-6 نفر دانشجو) توسط یک عضو هیات علمی در بالین است. این روش فرصت تعامل یک به یک در بالین را کم کرده و شکاف بین تئوری و بالین را در پی دارد و ممکن است برای آموزش عالی هزینه بر بوده و مقرون به صرفه نباشد. پرسپتورشیپ بعنوان جایگزین روش سنتی آموزش بالینی مورد استفاده قرار میگیرد. در رویکرد پرسپتورشیپ پرستاری آموزش یک دانشجو توسط یک پرستار باتجربه (پرسپتور) در محیط بالینی مورد نظر انجام می شود. این روش فرصت آموزش یک به یک توسط یک فرد متبحر را فراهم کرده در عین حال هزینه آموزش را پایین می آورد. در برنامه پرسپتورشیپ، دانشکده و بالین در قالب یک مدل مشارکتی ایفای نقش می کنند. این برنامه سه بازیگر اصلی دارد: عضو هیات علمی ناظر، پرسپتور و دانشجو. ترکیب این سه بازیگر تریاد یادگیری پرسپتورشیپ را تشکیل می دهد. هر عضو از تریاد پرسپتورشیپ و ارتباط آنها با یکدیگر در موفقیت تجربه پرسپتورشیپ نقشی حیاتی بازی می کند. بنابراین، هر سه بازیگر باید بخوبی با یکدیگر کار کنند تا از بهترین تجربه ممکن پرسپتورشیپ اطمینان حاصل شود. در برنامه پرسپتورشیپ، عضو هیات علمی پرستار ی بطور مستقیم در مرکز آموزش بالینی حضور فیزیکی ندارد با اینحال، نیاز به هماهنگ ی برنامه کارورز ی دانشجوی ان توسط عضو هیات علمی، تدو ین طرح درسی، شروع و حفظ ارتباط با پرسپتور جهت شفاف ساز ی نقش ها و مسئولیت های دانشجو، عضو هیات علمی، پرسپتور و دانشکده/بالین، اهداف یادگیری و غیره در کل ترم تحصیلی، افزایش تعداد دانشجویان جهت نظارت در یک گروه بزرگ، ضرورت در دسترس بودن و نیز زمان صرف شده جهت رفت و آمد به محل کارآموزی دانشجو جهت انجام Visit Site، تدوین گزارشات و ارزشیابی نهایی دانشجو افزایش وظایف و هزینه های پنهان برای عضو هیات علمی را در پی دارد که باید جبران شود. پرسپتورشیپ چنانچه براساس روش های آموزشی مبتنی بر شواهد بکار گرفته شود، ممکن است بتواند به کاهش شکاف بین تئور ی و بالین کمک کند و یک برنامه آموزشی مقرون به صرفه باشد. در این صورت است که پرسپتورشیپ استفاده از گنج های پنهان در سیستم سلامت است. |
| نام فایل | تاریخ درج فایل | اندازه فایل | دانلود |
|---|---|---|---|
| Preceptorship- The use of hidden treasures in health system.pdf | 1400/12/27 | 236545 | دانلود |
| nusring-booklet- page 25.pdf | 1400/12/27 | 1071085 | دانلود |
| Certificate- Preceptorship- The use of hidden treasures in health system.pdf | 1400/12/27 | 73751 | دانلود |
