چاپ صفحه |  صفحه نخست سامانه |  نویسندگان |  اطلاعات تفضیلی |  دانلود مقاله | دانشگاه علوم پزشکی تبریز |
| نویسنده ثبت کننده مقاله | کتایون کاتبی |
| مرحله جاری مقاله | تایید نهایی |
| دانشکده/مرکز مربوطه | دانشکده دندانپزشکی |
| کد مقاله | 76083 |
| عنوان فارسی مقاله | بررسی اثر بخشی آموزش نسخه نویسی به روش کلاس وارونه به دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز |
| عنوان لاتین مقاله | The evaluation of the effectiveness of the flipped classroom method in priscription writing in dentistry in Tabriz university of medical sciences |
| نوع ارائه | سخنرانی |
| عنوان کنگره / همایش | بیست و دومین همایش آموزش علوم پزشکی |
| نوع کنگره / همایش | ملی |
| کشور محل برگزاری کنگره/ همایش | Iran (Islamic Republic) |
| شهر محل برگزاری کنگره/ همایش | شیراز |
| سال انتشار/ ارائه شمسی | 1400 |
| سال انتشار/ارائه میلادی | 2021 |
| تاریخ شمسی شروع و خاتمه کنگره/همایش | 1400/02/29 الی 1400/02/31 |
| آدرس لینک مقاله/ همایش در شبکه اینترنت | https://ichpe.org/ |
| آدرس علمی (Affiliation) نویسنده متقاضی | دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز |
| نویسنده | نفر چندم مقاله |
|---|---|
| کتایون کاتبی | اول |
| ندا یاسمینه | دوم |
| عنوان | متن |
|---|---|
| خلاصه مقاله | مقدمه: تجویز منطقی داروها و نسخه نویسی صحیح یکی از مهارتهای اساسی مورد نیاز دندانپزشکان است. مهمترین و رایج ترین داروهای تجویزی دندانپزشکان آنتی بیوتیک ها می باشند و تجویز نادرست آنتی بیوتیک ها علاوه بر ایجاد مقاومت میکروبی در سطح جامعه باعث تحمیل هزینه های سنگین بر بیمار و نظام سلامت کشور می شود. آموزش تجویز منطقی دارو ها و رعایت اصول نسخه نویسی یکی از اهداف آموزشی واحد درسی ' درد و داروشناسی در دندانپزشکی' می باشد. در روش آموزش کلاس وارونه محتوای آموزشی از قبل به صورت مجازی در اختیار دانشجویان قرار داده می شود و دانشجو می تواند در هر مکان و هر زمان و هر چند بار که بخواهد آن را مطالعه کند. لذا کلاس درس به محلی برای یادگیری عمیق تر مفاهیم و به کارگیری دانش تبدیل می شود و این بر خلاف روش سخنرانی مرسوم است که سطوح پایین مهارت ها در کلاس و سطوح بالاتر آن درخارج از کلاس و بدون نظارت استاد اتفاق می افتد. هدف : هدف از این مطالعه بررسی اثر بخشی آموزش نسخه نویسی به روش کلاس وارونه به دانشجویان ترم هفت دندانپزشکی عمومی در دانشگاه علوم پزشکی تبریز می باشد. روش: این مطالعه بر روی دو ورودی متوالی از دانشجویان دندانپزشکی انجام شد. به این صورت که در سال 98 به کلیه دانشجویان یک ورودی (90 نفر) مبانی نسخه نویسی به روش سخنرانی در کلاس درس تدریس شد و سپس در دو جلسه بعدی تمرین عملی نسخه نویسی در گروه های 10 نفره انجام شد. به این صورت که موارد بالینی مختلفی از بیماری های شایع دهان و دندان مطرح شد و از دانشجویان خواسته شد که برای بیمار مطرح شده نسخه بنویسیند سپس نسخه ها در گروه ها بررسی شد و به دانشجویان بازخورد داده شد. در سال 99 به دانشجویان ورودی دیگر (87 نفر) همان اسلایدهای قبلی به صورت صدا گذاری شده با نرم افزار i spring suite 9 در سامانه آموزش مجازی نوید قرار داده شدند و به دانشجویان یک هفته فرصت داده شد تا محتوای آموزشی را مطالعه کنند. سپس دو جلسه آموزش آنلاین همزمان از طریق نرم افزار Adobe connect برای گروه های 8 تا 10 نفره دانشجویان تشکیل شد و در ابتدای جلسه آزمونی از مطالب محتواهای آموزشی از دانشجویان گرفته شد البته نمره آن تاثیری در نمره نهایی دانشجویان نداشت. سپس تمرین عملی به همان شیوه مطرح کردن موارد بالینی انجام شد و از دانشجویان خواسته شد نسخه های خود را به اشتراک بگذارند و نسخه ها در گروه بررسی شده و دانشجویان به تبادل نظر پرداختند و در نهایت هم جمع بندی مطالب توسط استاد انجام گردید. در هر دو نیمسال یک ماه بعد از آخرین جلسه آموزشی امتحان نسخه نویسی برگزار شد و میانگین نمرات دانشجویان در دو گروه از طریق آزمون تی مستقل و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS17 مقایسه شدند و سطح معنی داری p<0.05 در نظر گرفته شد. همچنین اطلاعات کیفی از طریق بحث گروهی با دانشجویان در رابطه با میزان رضایت آنان از این دو شیوه آموزشی جمع آوری گردید. نتایج: در بررسی کمی، میانگین نمرات گروه اول (سخنرانی در کلاس) در آزمون 0.87± 40/3 ( نمره از 5) و نمرات گروه دوم ( کلاس واروونه)0.45± 95/3 بود. تفاوت آماری معنی داری بین دو گروه وجود نداشت (071/ 0 p=). در بررسی کیفی مشخص شد دانشجویان از کلاس وارونه رضایت بیشتری داشتند و خواستار ارائه دروس بیشتری به این شیوه شدند. بحث: با توجه به مزایای آموزش به روش کلاس وارونه این مطالعه برای ارتقا یادگیری مبحث مهم نسخه نویسی برای دانشجویان دندانپزشکی انجام شد. البته در شکل کلاسیک کلاس وارونه جلسه دوم به صورت حضوری برگزار می گردد اما در این مطالعه به دلیل شرایط پیش آمده از همه گیری کووید 19 ، جلسه چهره به چهره به صورت مجازی برگزار گردید و علی رغم اینکه نتایج تفاوت آماری معنی داری نشان نداد، میانگین نمرات در گروه کلاس وارونه بیشتر بود و دانشجویانی که در کلاس وارونه شرکت کرده بودند رضایت بیشتری داشتند. بنابراین از این شیوه آموزش می توان برای بالا بردن انگیزه دانشجویان برای یادگیری و افزایش جذابیت کلا س ها استفاده کرد و بعد از مدتی نیز در صورت فراموشی مطالب ، دانشجویان می توانند با استفاده از محتوای آموزشی مطالب را مرور کنند. |
| کلمات کلیدی | کلاس وارونه، نسخه نویسی، دندانپزشکی، یاددهی-یادگیری |
| نام فایل | تاریخ درج فایل | اندازه فایل | دانلود |
|---|---|---|---|
| 15217.pdf | 1400/03/25 | 332722 | دانلود |
| flipped classroom.docx | 1400/03/25 | 15505 | دانلود |
