منحنی یادگیری در اورولوژی عملکردی :یک مطالعه مروری نظام مند
The learning curve for functional urology: A systematic review
مجریان: هانیه صالحی پورمهر , سکینه حاج ابراهیمی
خلاصه روش اجرا: در این مطالعه به کمک یک کتابدار با تجربه، استراتژی جستجوی پایه در پایگاه اطلاعاتی PubMed طراحی و مورد استفاده قرار خواهد گرفت و این استراتژی جستجو در پایگاههای اطلاعاتی دیگر متناسب با ویژگیهای هر کدام اصلاح خواهد شد. کلیدواژه های مورد استفاده شامل: Search (((((Learning Curve[Title]) OR Learning Curve[Title/Abstract])) OR "Learning Curve"[Mesh])) AND ((((((((surger*[Title]) OR surger*[Title/Abstract])))) AND ((((urinary incontinence[Title]) OR urinary incontinence[Title/Abstract])) OR "Urinary Incontinence"[Mesh]))) OR "Urinary Incontinence/surgery"[Mesh]))) OR "POPs" OR ("pelvic organ prolapse"[MeSH Terms] OR ("pelvic"[All Fields] AND "organ"[All Fields] AND "prolapse"[All Fields]) OR "pelvic organ prolapse"[All Fields]) خواهند بود.
اطلاعات کلی طرح 
| مرحله جاری طرح | خاتمه قرارداد و اجرا در دانشکده/مرکز |
| کد طرح | 70135 |
| عنوان فارسی طرح | منحنی یادگیری در اورولوژی عملکردی :یک مطالعه مروری نظام مند |
| عنوان لاتین طرح | The learning curve for functional urology: A systematic review |
| نوع طرح | طرح - پایان نامه |
| اولویت طرح | غربالگری و پایش روند بیماریهای غیرواگیر با تاکید بر بیماریهای کلیوی |
| نوع مطالعه | مطالعات مرور سیستماتیک |
| تحقیق در نظام سلامت | خیر |
| آیا طرح پایاننامه دانشجویی است؟ | بله |
| مقطع پایان نامه | دکتری عمومی |
| مدت اجرا - ماه | 12 |
| نوآوری و ضرورت انجام تحقیق | پیامدهای قابل توجهی- هم برای آموزش و هم برای اتخاذ تکنیک های جدید FRU- وجود دارد. هدف از این مطالعه بررسی سیستماتیک مقالات منتشر شده در مورد منحنی های یادگیری اورولوژی عملکردی و ارائه توصیه هایی برای ایجاد تعاریف استاندارد از صلاحیت رویه ای است. |
| اهداف اختصاصی | بررسی learning curve در urinary incontinance surgery -بررسی learning curve در جراحی های مربوط به پرولاپس کف لگن -منحنی یادگیری (learning curve) در جراحی های لاپاروسکوپیک فانکشنال اورولوژی -منحنی یادگیری (learning curve) در سایر پروسیجرهای مربوط به فانکشنال اورولوژی (روباتیک و...) |
| چکیده انگلیسی طرح | Urology education is changing, and the classic models of surgical internships are becoming increasingly obsolete. These training methods do not have a clear structure and rely on different operational flows that individuals and institutions experience (1). There is no evidence-based definition of the term "learning curve" or how it is measured, but it can be thought of as performance improvement over time (2). Urological training is a situation that makes extensive use of minimally invasive surgery and poses more challenges with initial learning curves. In urological training, new surgical technologies and techniques are constantly evolving. Functional Urology is a subspecialty within Urology. It addresses benign conditions that result in dysfunction of the lower genitourinary tract. Functional urology disorders have an impact on patients quality of life, and these conditions are managed in a variety of both surgical and non-surgical/medical ways. Functional and reconstructive urology (FRU) includes two interrelated urology subspecialties (3). There is a wide range of treatments in these two areas, from medication to endoscopic and open surgery. Decisions about treatment based on careful patient evaluation include an accurate history and initial urodynamic assessment, including bladder diary, urinary flow rate, post residual volume, and urodynamics of pressure flow, in addition to radiological assessment and post-anesthesia examination when required (4). Based on such an accurate and appropriate functional evaluation, surgical intervention can be planned. With the advent of new methods, there is a period in which, regardless of preclinical training, the surgeon's inexperience makes the operation more complex or longer. This period is also referred to as the "procedure development learning curve," which must be distinguished from the learning curve of a surgeon learning a fixed procedure. The surgical learning curve is when the surgeon in training finds the operation more difficult, takes longer to complete, has a higher complication rate, and is less efficient due to its inexperience (2). This progress is maximized early in the learning process and then disappears over time. The learning curve is influenced by factors such as attitude, confidence, or experience in other procedures. In order to achieve mastery, the curve reflects the initial challenges in competence and changes in technical skills and efficiency with increasing experience [3]. Patient-related factors can also affect the learning curve. The learning curve often varies depending on the outcome measure. Often, "passing" the learning curve means specializing in that skill. As one surgeon's definition of specialty may differ from another, differences in learning curves may occur (5, 6). |
| کلمات کلیدی | learning curve:دوره یادگیری یک فرد یا گروه, معیاری از عملکرد است که در طول زمان ترسیم شده است.(.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/?term). functional urology:اورولوژی فانکشنال یک فوق تخصص در اورولوژی است. به شرایط خوش خیمی که منجر به اختلال عملکرد دستگاه تناسلی تحتانی می شود، می پردازد.(3)(Abrams P, Wein A. Recent advances: urology. Bmj. 2000;321(7273):1393-6.) |
| ذینفعان نتایج طرح | دانشجویان تخصص رشته های زنان و اورولوژی |
اطلاعات مجری و همکاران
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح |
|---|---|
| شیما حسین پور | دانشجوی مالک پایان نامه |
| هانیه صالحی پورمهر | استاد راهنما دوم (آموزشی ) |
| فاطمه طهماسبی | همکار اصلی |
| سکینه حاج ابراهیمی | استاد راهنمای اول (آموزشی ) |
| مرتضی قوجازاده | مشاور |
| بهزاد لطفی | مشاور |
| فریبا پاشازاده | همکار اصلی |
اطلاعات تفضیلی
| حوزه خبر | خبر |
|---|---|
| رسانه ها و مردم | عنوان خبر متن خبر |
| متخصصان و پژوهشگران | عنوان خبر منحنی یادگیری ممکن است در بین جراحان و بر اساس نوع جراحی متفاوت باشد.متن خبر با ظهور روش های جدید جراحی، دوره ای وجود دارد که بدون توجه به آموزشهای پیش بالینی، بی تجربگی جراح، عمل را پیچیده تر یا طولانی تر می کند. آموزش اورولوژی در حال تغییر است و مدلهای کلاسیک کارآموزی جراحی به طور فزاینده ای منسوخ می شوند. هیچ تعریف مبتنی بر شواهد از اصطلاح 'منحنی یادگیری' یا نحوه اندازه گیری آن وجود ندارد، اما می توان آن را به عنوان بهبود عملکرد در طول زمان در نظر گرفت. بر این اساس بر آن شدیم مقالات منتشر شده در مورد منحنی های یادگیری اورولوژی عملکردی را بصورت نظاممند بررسی کنیم. در این مطالعه از مجموع 7104 مطالعه، 68 مطالعه وارد مرور سیستماتیک شدند. اکثر مطالعات مشاهدهای بودند و رایجترین اندازهگیریهای پیامد، مدت زمان جراحی، از دست دادن خون و بستری شدن در بیمارستان بود. منحنی های یادگیری بر اساس نوع روش متفاوت بود. برای جراحی های بی اختیاری، 15 تا 80 مورد مورد نیاز بود. برای جراحی پرولاپس اندام لگن، 18-47 مورد. برای روش های لاپاراسکوپی، 10-105 مورد. و برای روش های رباتیک، 5-84 مورد. تجزیه و تحلیل نشان داد که تعداد موارد مورد نیاز برای پیشی گرفتن از منحنی یادگیری در طول زمان کاهش یافته است، که احتمالاً پیشرفتهای تکنولوژیکی و افزایش تجربه جراحی را تحت تأثیر قرار میدهد. |
| سیاستگذاران درمانی | عنوان خبر متن خبر |
| سیاستگذاران پژوهشی | عنوان خبر متن خبر |
| لینک (URL) مقاله انگلیسی مرتبط منتشر شده 1 |
