بررسی الگوهای یادگیری کلب در دانشجویان پزشکی ایر ان در سال تحصیلی 1400 - 1401
Assessing Kolb's learning styles in medical students in Iran in 2021-2022
مجریان: ژیلا خامنیان , مریم برادران بی نظیر
خلاصه روش اجرا: این مطالعه یک مطالعه مقطعی-تحلیلی است که با استفاده از پرسشنامه 12 سوال چهار گزینهای سبکهای یادگیری کلب، تلاش می کند به تبیین این سبکها در جمعیت دانشجویان پزشکی دانشگاه های سراسر ایران بپردازد. در این بررسی شرکت کنندگانی از سراسر کشور، که در رشته پزشکی مشغول به تحصیل هستند، با امتیاز دهی به هریک از گزینه های این 12 سوال از یک تا چهار (که بصورت انلاین در اخیتار انها گذاشته خواهد شد)، آنها را اولویت بندی کرده و پس از بررسی نمرات داده شده در یکی از چهار سبک یادگیری همگرا، واگرا، جذبکننده، و انطباقیابنده قرار میگیرند. در این مطالعه، تفاوتهای سبکهای یادگیری در میان مقاطع مختلف دانشجویان رشته پزشکی را بررسی می کنیم.
اطلاعات کلی طرح 
| مرحله جاری طرح | خاتمه قرارداد و اجرا در دانشکده/مرکز |
| کد طرح | 67821 |
| عنوان فارسی طرح | بررسی الگوهای یادگیری کلب در دانشجویان پزشکی ایر ان در سال تحصیلی 1400 - 1401 |
| عنوان لاتین طرح | Assessing Kolb's learning styles in medical students in Iran in 2021-2022 |
| نوع طرح | طرح تحقیقاتی, طرح - پایان نامه |
| اولویت طرح | روشهای توسعه و ارتقاء آموزش در علوم پزشکی، مدیریت آموزشی و برنامهریزی درسی |
| نوع مطالعه | بررسی مقطعی ( Cross Sectional) |
| تحقیق در نظام سلامت | بلی |
| آیا طرح پایاننامه دانشجویی است؟ | بله |
| مقطع پایان نامه | دکتری عمومی |
| مدت اجرا - ماه | 12 |
| نوآوری و ضرورت انجام تحقیق | بررسی سبکهای یادگیری دانشجویان در تمامی رشته ها، کمک شایانی در تبیین بهتر و موثر تر کوریکولومهای آموزشی در گوشه و کنار جهان کرده است. از این رو و بدلیل نبود مطالعه قبلی در زمینه سبکهای یادگیری دانشجویان پزشکی سراسر ایران بصورت منسجم، بر آن شدیم تا با انجام این مطالعه خلا مطالعاتی موجود را بهبود بخشیده و در راستای برطرف کردن نیاز های آموزشی دانشجویان رشته پزشکی قدمی موثر بر داریم. در این مطالعه از یک پایگاه جامع حضور دانشجویان پزشکی در یکی از پیامرسانهای پرکاربرد در ایران استفاده خواهد شد که جمعیتی بالغ بر 13 هزار نفر را از سراسر کشور و از دانشگاه های علوم پزشکی مخلتف تحت پوشش قرار داده و شامل میشود. |
| اهداف اختصاصی | تعیین سبک‌های یادگیری دانشجویان پزشکی بر حسب مقطع تحصیلی |
| چکیده انگلیسی طرح | Learning and teaching are two entwined subjects that could affect one another frequently, and developing a method for assessing this relationship became a real concern a long time ago. After trying lots of methods in these years, Kolb’s learning cycle was one of the first organized methods which covered almost all aspects of the learning process. From 1984 till now, Kolb’s works have been used and referred around 5000 times by researchers throughout the world. Kolb developed a survey of 12 questions to help out with this assessing process. Every single question has 4 different choices which would represent one of four types of learning styles that he came up with. The 4 types of learning styles are convergent, divergent, assimilating, and accommodating. Every participant has to score all choices one by one, in every single question. After summing up these scores we would be capable of distinguishing the learning style of one participant from others. Knowing these differences could help authorities to find precise and more productive ways for conducting teaching and learning systems to their utmost potentials. And in this assessment, we will try to find out and differentiate the learning styles of medical students in Iran in 2021-2022. |
| کلمات کلیدی | 1. سبکهای یادگیری کلب (Kolb): علمی: شامل چهار سبک همگرا، واگرا، جذب کننده و انطباق یابنده است. این سبکها تعین کننده است(3). همگرا: توانایی غالبِ افراد دارای این سبک یادگیری در حیطه های مفهوم سازی انتزاعی و آزمایش فعال است. آنها در کاربرد عملی ایده ها بسیار مهارت دارند. آنها بهترین عملکرد را در شرایطی دارند که تنها یک راه حل یا پاسخ خوب برای یک مسئله وجود داشته باشد(4). واگرا: توانایی های عمده افراد دارای سبک یادگیریِ جداکننده یا واگرا در حیطه های تجربه عینی و مشاهده تفکری قرار گرفته اند، که ضرورتا نقطه قوت هایی برعکس با افراد ترکیب گر یا همگرا دارند. افراد دارای این سبک یادگیری در دیدنِ "تصویر بزرگتر" و سازمان دهی تکه های کوچک تر اطلاعات بصورت یک کلِ معنادار مهارت دارند(4). جذب کننده: افراد دارای سبک یادگیری جذب کننده در حیطه های مفهوم سازی انتزاعی و مشاهده تفکری مهارت دارند. درک و خلق مدلهای نظری یکی از بهترین نقاط قوت آنهاست. آنها بیشتر به ایده های انتزاعی علاقه دارند تا کاربردی، اما خیلی به کاربرد عملی نظریه ها فکر نمی کنند. افرادی که در ریاضی و علوم پایه کار می کنند بیشتر این نوع سبک یادگیری را دارند. افراد جذب کننده همچنین از کارهایی که به برنامه ریزی و پژوهش مربوط می شوند لذت می برند(4). انطباق یابنده: افراد دارای این سبک یادگیری در تجربه عینی و آزمایش فعال خیلی قوی هستند. این سبک اساس برعکس سبک جذب کننده است. افراد تطبیق دهنده افرادی عمل گرا هستند؛ آنها از انجام آزمایشات و انجام برنامه ها در دنیای واقعی لذت می برند. در بین هر چهار سبک یادگیری، افراد تطبیق دهنده بیش از همه ریسک پذیر هستند. آنها در فکر کردن بصورت خودجوش و تغییر همزمان برنامه های خود در پاسخ به اطلاعات جدید مهارت دارند(4). عملیاتی: این سبکها نگرش فرد در زمینه یادگیری بوده و نشان می دهد که یک فرد در چه طیفی از زمینه های یادگیری، ابزار و اموزشها میتواند بهتر و موثر تر یادبگیرد(3). 2. چرخهی یادگیری کلب: علمی: شامل نموداری با 4 محور است، که هریک از محور ها یکی از چهار عنصر تجربه مستقل، تصویرسازی ذهنی، تفکر انتراعی و آزمون فعال است که برایند هر دو محور بدست دهنده ی یک نوع خاص از سبکهای یادگیری کلب است(7)؛ عملیاتی: این چرخه در اصل ابزاری برای تحلیل داده های بدست امده از پرسشنامه است که به وسیله ان می توان سبکهای یادگیری فرد شرکت کننده را بررسی و تحلیل کرد(18). |
| ذینفعان نتایج طرح | دانشجویان پزشکی و علوم پزشکی: آگاهی از سبکهای یادگیری فردی می تواند کمک کند تا نیازهای آموزشی از جمله، نحوه اموزش، ابزارهای آموزشی و متودهای بکارگرفته شده، بازنگری شده و از این جهت کیفیت اموزش بصورت فردی و جمعی ارتقا یابد. برنامه ریزان کلان دانشگاه های علوم پزشکی: آگاهی از نیازهای آموزشی هر فرد و گروه خاص، میتواند دید وسیعتری نسبت به راهحلهای مقتضی به برنامهریزان کلان بدهد تا بتوانند فاکتورها و تفاوتهای یادگیری فردی را در برنامهریزیهای خود اعمال کنند. اساتید و هیات علمی دانشگاهها: این دسته از ذینفعان، میتوانند با بهرهمندی از نتایج پژوهش، کیفیت و کمیت متود اموزشی خود را مورد ارزیابی قرار داده و براساس نیازهای آموزشی اکثریت افراد در حال تحصیل در یک مقطع خاص، تصمیماتی جهت بهبود بهره وری آموزشی اخذ کنند. |
اطلاعات مجری و همکاران
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح |
|---|---|
| ژیلا خامنیان | استاد راهنمای اول (آموزشی ) |
| مریم برادران بی نظیر | استاد راهنما دوم (آموزشی ) |
| حسین مصطفی نژاد | دانشجوی مالک پایان نامه |
اطلاعات تفضیلی
| حوزه خبر | خبر |
|---|---|
| رسانه ها و مردم | عنوان خبر متن خبر |
| متخصصان و پژوهشگران | عنوان خبر متن خبر |
| سیاستگذاران درمانی | عنوان خبر متن خبر |
| سیاستگذاران پژوهشی | عنوان خبر متن خبر |
| لینک (URL) مقاله انگلیسی مرتبط منتشر شده 1 |
