شناسایی عوامل موثر بر پذیرش آموزش کلاس درس معکوس در تدریس درس سیستم های اطلاع رسانی پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی تبریز
Determinant factors in adopting flipped classroom adoption in teaching medical information system: case study , Tabriz University of Medical Sciences
مجریان: محمدهیوا عبدخدا
خلاصه روش اجرا: این پژوهش با هدف شناسایی عومل موثر بر پذیرش آموزش کلاس درس معکوس در تدریس درس سیستم های اطلاع رسانی پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی انجام خواهد شد. روش پژوهش توصیفی- تحلیلی خواهد بود. جامعه پژوهش دانشجویان تحصیلات تکمیلی خواهند بود که واحد درسی سیستم های اطلاع رسانی را پزشکی توسط گروه کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی برای انها ارایه شده است. نمونه پژوهش با توجه به نوع مداخله آموزشی، دانشجویانی خواهند بود که واحد درسی مذکور را با مجریان این طرح به عنوان مدرسین درس خواهند داشت. مطالب آموزشی در سامانه LMS و در قالب فیلم ها و اسلایدهای آموزشی قبل از برگزاری جلسه درسی در اختیار دانشجویان قرار خواهد گرفت که آن را مطالعه کنند. حضور در کلاس درس جهت انجام تمرین بیشتر، بحث و بررسی و انجام تمرینات علمی و پاسخ به سوالات دانشجویان سپری خواهد شد. بعد از پایان دوره آموزشی پرسشنامه تائید شده از لحاظ روایی و پایایی در اختیار دانشجویان قرار خواهد گرفت. داد ههای گردآوری شده با استفاد از روش های اماری استنباطی شامل تحلیل همبستگی و تحلیل رگرسیون، تحلیل خواهند شد و عوامل موثر بر پذیرش آموزش الکترونیکی از سوی دانشجویان در قالب مدل تئوری رفتار برنامه ریزی شناسایی و ارایه خواهند شد.
اطلاعات کلی طرح 
| مرحله جاری طرح | خاتمه قرارداد و اجرا |
| کد طرح | 64714 |
| عنوان فارسی طرح | شناسایی عوامل موثر بر پذیرش آموزش کلاس درس معکوس در تدریس درس سیستم های اطلاع رسانی پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی تبریز |
| عنوان لاتین طرح | Determinant factors in adopting flipped classroom adoption in teaching medical information system: case study , Tabriz University of Medical Sciences |
| نوع طرح | طرح تحقیقاتی |
| اولویت طرح | ارزشیابی و بازنگری برنامه های آموزشی (کوریکولوم آموزشی ) |
| نوع مطالعه | بررسی مقطعی ( Cross Sectional) |
| تحقیق در نظام سلامت | خیر |
| آیا طرح پایاننامه دانشجویی است؟ | خير |
| مقطع پایان نامه | |
| مدت اجرا - ماه | 6 |
| نوآوری و ضرورت انجام تحقیق | فناوری های نوآورانه شرایط یادگیری نسل آینده دانشجویان علوم پزشکی را تسهیل می نمایند. یکی از رویکردهای نوین در این عرصه کلاس معکوس (Flipped Classroom) می باشد. این رویکرد نوین آموزشی مهارت های انتقادی و قدرت تجزیه و تحلیل دانشجویان را ارتقاء داده و دانشجو را به یک یادگیرنده فعال و مادام العمر مبدل می کند (15). در این رویکرد دانشجو محور که طی سال های اخیر در حوزه علوم پزشکی مورد توجه ویژه قرار گرفته، فعالیت های تعاملی و مشارکتی جایگزین روش های سنتی یاددهی می شود. بسته آموزشی قبل از حضور در کلاس توسط دانشجویان مورد مطالعه قرار گرفته و دانشجو با آمادگی لازم در کلاس حضور پیدا کرده و تعاملی سازنده میان دانشجو و استاد شکل می گیرد(16). با توجه به این که هدف آموزش پزشکی تربیت نیروهای متخصص و حرفه ای است که مجهز به دانش روزآمد در حوزه پیشگیری، درمان و امنیت بیماران می باشند؛ مدل های یادگیری فناوری محور همچون کلاس معکوس می تواند نقش قابل توجه ای در این زمینه ایفا نماید(17). یکی از پرسش های که اکثر مدرسین با آن روبرو می شوند این است که کدام رویکرد یادگیری پاسخگوی اکثر نیازهای یادگیری فراگیران می باشد؟ رویکرد کلاس وارونه طبق مطالعات میتواند پاسخگوی نیازها باشد و منجر به مدیریت زمان کلاس درسی و درک عمیق فراگیر گردد. همچنین شرایط تعامل بیشتر و بهره مندی بیشتر از فناوری های جدید را فراهم آورد(18). این مطالعه با هدف شناسایی عوامل موثر بر پذیرش روش آموزش کلاس درس معکوس در تدریس درس سیستم های اطلاع رسانی پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی تبری انجام خواهد شد تا فاکتورهای موثر در پذیرش این روش توسط دانشجویان شناسایی شود و در استفاده از این روش برای تدریس دروس مورد استفاده قرار گیرد. |
| اهداف اختصاصی | بررسی میزان تاثیر «برداشت ذهنی از سهولت استفاده» از روش کلاس درس معکوس در پذیرش این روش توسط دانشجویان -بررسی میزان تاثیر «برداشت ذهنی از سودمندی استفاده» از روش کلاس درس معکوس در پذیرش این روش توسط دانشجویان -بررسی میزان تاثیر «هنجارهای ذهنی» از روش کلاس درس معکوس در پذیرش این روش توسط دانشجویان -بررسی میزان تاثیر «برداشت ذهنی از میزان جذابیت» از روش کلاس درس معکوس در پذیرش این روش توسط دانشجویان -بررسی میزان تاثیر «نیت رفتاری»در استفاده از روش کلاس درس معکوس در پذیرش این روش توسط دانشجویان |
| چکیده انگلیسی طرح | The flipped (reversed) classroom model is a potential strategy that encourages active learning and enhances student performance, meanwhile reducing the failure rate in education. In this model of learning, students learn the basic content by tutorial videos, recorded lectures and virtual learning materials based on the learning management system (LMS) before class. The class time is used for problem solving, deeper conceptual coverage, in depth discussions, and peer to peer interaction. Therefore, flipped learning can provide an opportunity to carry out meaningful teamwork and increase the power of critical thinking and students' satisfaction Also, Alamri shows that flipped methodology enhances the satisfaction and academic achievement of students. Flipped classroom methodology can develop learning skills in the twenty-first century and support the improvement of technology and information literacy .Learning and education fields are undergoing change and are profoundly influenced by technology. Adoption of new technology such as virtual reality and recent approaches in education, such as FC are inevitable. Undoubtedly, carrying out new research is vital to improving the literature in the field of new technology adoption and expanding our knowledge regarding successful adoption of newborn facilities. This study is expected to improve the research on new approach adoption in education and provide determinant factors that influence the adoption of the FC in higher education. |
| کلمات کلیدی | کلاس درس معکوس (Flipped classroom): این رویکرد نوین آموزشی مهارت های انتقادی و قدرت تجزیه و تحلیل دانشجویان را ارتقاء داده و دانشجو را به یک یادگیرنده فعال و مادام العمر مبدل می کند (15). در این رویکرد دانشجو محور که طی سال های اخیر در حوزه علوم پزشکی مورد توجه ویژه قرار گرفته، فعالیت های تعاملی و مشارکتی جایگزین روش های سنتی یاددهی می شود. بسته آموزشی قبل از حضور در کلاس توسط دانشجویان مورد مطالعه قرار گرفته و دانشجو با آمادگی لازم در کلاس حضور پیدا کرده و تعاملی سازنده میان دانشجو و استاد شکل می گیرد. تئوری رفتار برنامه ریزی شده (Theory of planned behavior): تئوری رفتار برنامهریزی شده درسال1987 توسط فیشبن وآجزن مطرح شد . این مدل وقوع یک رفتار ویژه راپیشبینی میکند، مشروط بر اینکه فردقصدانجام آنرا داشته باشد. طبق این مدل،قصدانجام یک رفتارتوسط سه عامل شامل نگرش نسبت به رفتار، هنجارهای ذهنی وکنترل رفتاری درکشده، پیشبینی میشود |
| ذینفعان نتایج طرح | مدرسان دروس که روش کلاس درس معکوس را برای تدریس انتخاب می کنند. دانشجویان |
اطلاعات مجری و همکاران
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح |
|---|---|
| محمدهیوا عبدخدا | مجری اول (اصلی-هیات علمی) |
| الهام مسرت | همکار اصلی |
اطلاعات تفضیلی
| حوزه خبر | خبر |
|---|---|
| رسانه ها و مردم | عنوان خبر استفاده موفقیت آمیز از روش آموزش کلاس درس معکوس، مستلزم شناسایی عوامل موثر بر پیاده سازی موفق آن است.متن خبر مدل کلاس درس معکوس رویکردی است که یادگیری فعال را تشویق می کند و عملکرد دانش آموزان را بهبود می بخشد. این در حالی است که میزان شکست در آموزش را کاهش می دهد. شناسایی عوامل تعیینکنندهای که بر پذیرش مدل کلاس درس معکوس تأثیر میگذارند، موضوع مهمی است که پذیرش جامع و موفقیتآمیز رویکردهای آموزشی جدید در نظر گرفته میشود. این مطالعه به وضوح عواملی را شناسایی کرد که بر قصد فراگیران برای پذیرش کلاس درس معکوس تأثیر می گذارند. این عوامل عبارت بودند از : سهولت استفاده، سودمندی استفاده، تطابق روش کلاس درس معکوس با هنجارهای ذهنی فراگیران، و برداشت ذهنی از میزان جذابیت روش کلاس درس معکوس |
| متخصصان و پژوهشگران | عنوان خبر متن خبر |
| سیاستگذاران درمانی | عنوان خبر متن خبر |
| سیاستگذاران پژوهشی | عنوان خبر متن خبر |
| لینک (URL) مقاله انگلیسی مرتبط منتشر شده 1 |
