چاپ صفحه |  صفحه نخست سامانه |  نویسندگان |  اطلاعات تفضیلی |  دانلود مقاله | دانشگاه علوم پزشکی تبریز |
| نویسنده | نفر چندم مقاله |
|---|---|
| غلامعلی دهقانی | اول |
| مهستی علیزاده | دوم |
| عنوان | متن |
|---|---|
| کلمات کلیدی | توانمندی بالینی، پزشک عمومی، پاسخگویی اجتماعی، مطالعه کیفی، تحلیل محتوا |
| خلاصه مقاله | سابقه و هدف: آنچه در آموزش پزشکی مهم است، نتایج یادگیری است که در قالب توانمندیهای حرفهای بیان میشود. در واقع، هدف آموزش پزشکی، پاسخگویی به نیازهای سلامتی و بهداشتی جامعه است و اصلیترین معیار پاسخگویی اجتماعی برنامه درسی پزشکی، میزان موفقیت برنامه درسی در تربیت پزشکان توانمند است. اکنون توجه جوامع بینالمللی به این موضوع معطوف است که پزشک امروزی علاوه بر اینکه باید قادر به ارائه خدمات مراقبتهای سلامت در جامعه باشد، بایستی با توجه به شرایط گوناگون جغرافیایی، اجتماعی و اقتصادی، تصمیمگیرندهای مدبر در مورد بیماریها، ماهر در برقراری ارتباط و مدیری مؤثر و کارآمد در گروههای سلامت و جامعه باشد و همواره از انگیزهای درونی و پویا برای یادگیری و پژوهش مادامالعمر برخوردار باشد. پاسخگویی اجتماعی یک ویژگی مهم و اساسی در آموزش پزشکی است. گام اصلی در برنامهریزی آموزشی و تدوین برنامه درسی پزشکی عمومی در کلیه نظامهای آموزشی، تعریف و مشخص نمودن قابلیتها یا توانمندیهای مورد نیاز پزشکان است. هر جامعه بر اساس نیازهای خود توانمندیهایی را برای پزشکان خود تعیین و تعریف میکند. پژوهش حاضر باهدف تبیین دیدگاه اساتید و پزشکان عمومی در خصوص رویکرد پاسخگویی اجتماعی و با بهرهگیری از مطالعه کیفی سعی دارد ابعاد شایستگیهای بالینی مورد نیاز پزشکان عمومی را مشخص نماید تا براساس این نتایج، بتوان راهکارهای لازم برای حرکت به سمت تربیت پزشکان کارآمدتر، لایقتر و پاسخگوتر را به برنامه ریزان آموزش پزشکی پیشنهاد نمود. مواد و روشها: این پژوهش در سال 1396 با بهرهگیری از روش تحلیل محتوای کیفی در دانشگاه علوم پزشکی تبریز انجام شد. 14 استاد و 5 پزشک عمومی به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و تجارب و دیدگاههای آنان تا رسیدن به مرحله اشباع اطلاعاتی مورداستفاده قرار گرفت. برای جمعآوری دادهها از مصاحبه نیمه ساختارمند و برای تحلیل آنها از رویکرد تحلیل محتوای قراردادی استفاده شد. یافتهها: بر اساس نتایج حاصل از این مطالعه، شش طبقه اصلی تحت عناوین «توانمندی ارائه خدمات بالینی بر اساس رویکرد کلنگر»، «همکاری با تیم سلامت برای ارتقای سلامت و پیشگیری»، «نقشآفرینی در نظام سلامت»، «مهارتهای ارتباطی»، «اخلاق و تعهد حرفهای» و «تصمیمگیری در شرایط سخت» شناخته شد که در مجموع از 15 زیر طبقه حاصل شدند. نتیجهگیری: برای توسعه پاسخگویی اجتماعی در آموزش پزشکی، دانشکدههای پزشکی باید فارغالتحصیلانی را تربیت نمایند که بهطور جدی در مورد سلامت جامعه فعال بوده و به اخلاق و رفتار حرفهای، برقراری ارتباط مؤثر، کارگروهی، انجام مراقبتهای اولیه و ارتقای سلامت و پیشگیری از بیماریها در کل جامعه، متعهد باشند. پیشنهاد میگردد در یک پژوهش جامعه وضع موجود آموزش پزشکی، از نظر میزان توجه و کاربست شایستگی بالینی مورد نیاز پزشکان عمومی در راستای پاسخگویی اجتماعی مورد بررسی قرار گیرد. |
| نام فایل | تاریخ درج فایل | اندازه فایل | دانلود |
|---|---|---|---|
| 1234.png | 1398/05/07 | 1484959 | دانلود |
| Abstract1.pdf | 1398/12/03 | 4303385 | دانلود |
