بررسی تاثیر آموزش بر دیدگاه و بازخورد بیماران و دانشجویان در درمان های چند جلسه ای
Assessment of education effectiveness on patients' and students' viewpoints and feedback in multi-session treatments
مجریان: مریم کوه سلطانی , عدیله شیرمحمدی
خلاصه روش اجرا: پژوهش حاضر به صورت نیمه تجربی در سال 1399 در دانشکده ی دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز انجام خواهد گرفت. دانشجویان به روش تمام شماری از بخشهای پریو، پروتز کامل و پروتز ثابت انتخاب خواهند شد و بطور تصادفی به دو گروه دارای اموزش (گروه A) و بدون آموزش (گروه B) تقسیم خواهند شد. آموزش توسط پفلت آموزشی به روش سخنرانی و پرسش و پاسخ طی یک جلسه به مدت 20 دقیقه ای انجام خواهد شد و آموزش های لازم جهت چگونگی رفتار با بیمار داده خواهد شد. نمونه بیماران از بین بیماران مراجعه کنندگان به 3 بخش بالینی دانشکده (پریو، پروتز کامل و پروتز ثابت) انتخاب خواهد گردید، بدین صورت که نمونه گیری بصورت تمام شماری (کلیه بیماران) می باشد که درمان آنها توسط دانشجویان 2 گروه انجام خواهد شد. دو پرسشنامه مجزا برای بیماران و دانشجویان تنظیم خواهد شد. پرسشنامه ی بیماران شامل 15 سوال مرتبط با بازخورد و انتظارات و دیدگاه بیماران از پروسه ی درمان چند جلسه ای در 4 حیطه ی کیفیت مراقبت درمانی، سلامت درمانی، زمان و حمایت و پشتیبانی خواهد بود. پرسشنامه ی دانشجویان (درمانگر) شامل 8 سوال مرتبط با نگرش دانشجویان از بررسی عوامل موفقیت یا شکست در طول پروسه ی درمان چند جلسه ای است که در 4 حیطه ی همکاری بیمار، زمان، علاقه به درمان و حمایت استاد مربوطه خواهد بود. بعد از اتمام درمان، هر دو پرسشنامه بین بیماران (در دو گروه با درمانگرA و درمانگر B) و دانشجویان هر دو گروه (آموزش دیده و بدون آموزش) توزیع خواهد گردید. بیماران هیچ اطلاعی از آموزش دیدن و ندیدن درمانگر خود نخواهند داشت. جهت تعیین روایی محتوایی پرسشنامه ها از شاخص های CVR و CVI و جهت تعیین پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده خواهد شد. جهت مقایسه میزان بازخورد در بیماران و دانشجویان دو گروه از آزمون تی مستقل (در صورت توزیع نرمال داده ها) و یا ازمون من ویتنی (عدم توزیع نرمال داده) استفاده خواهد شد.
اطلاعات کلی طرح 
| مرحله جاری طرح | خاتمه قرارداد و اجرا در دانشکده/مرکز |
| کد طرح | 63871 |
| عنوان فارسی طرح | بررسی تاثیر آموزش بر دیدگاه و بازخورد بیماران و دانشجویان در درمان های چند جلسه ای |
| عنوان لاتین طرح | Assessment of education effectiveness on patients' and students' viewpoints and feedback in multi-session treatments |
| نوع طرح | طرح - پایان نامه |
| اولویت طرح | روشهای توسعه و ارتقاء آموزش در علوم پزشکی، مدیریت آموزشی و برنامهریزی درسی |
| نوع مطالعه | مطالعه توصیفی مداخله ای (پیش تجربی- تجربی- شبه تجربی) |
| تحقیق در نظام سلامت | بلی |
| آیا طرح پایاننامه دانشجویی است؟ | بله |
| مقطع پایان نامه | دکترای تخصصی دندانپزشکی |
| مدت اجرا - ماه | 8 |
| نوآوری و ضرورت انجام تحقیق | از آنجایی که بر اساس جستجو های ما مطالعه ای در راستای شناسایی عواملی موثر در موفقیت یا شکست در طول درمان های چند جلسه ای که شامل ابعاد گسترده ای مثل ارتباط بیمار و درمانگر، همکاری بیماران و بررسی عواملی که در ارتقای همکاری بیماران دخیل است و تربیت نیروی دندانپزشکی تخصصی کار آمد تر می باشد صورت نگرفته و اطلاعات روشن و قابل اطمینانی در این مورد در دسترس نیست، لذا مطالعه ی حاضر با هدف بررسی دیدگاه و بازخورد دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای انجام خواهد گرفت. امید است نتایج این پژوهش، در جهت ارتقای سطح خدمات و برنامه آموزشی دانشکده دندانپزشکی تبریز مفید واقع شود. |
| اهداف اختصاصی | مقایسه بازخورد و دیدگاه دانشجویان (درمانگر) در دو گروه با آموزش و بدون آموزش در خصوص درمان های چند جلسه ای -مقایسه بازخورد و دیدگاه بیماران مربوط به دو گروه از دانشجویان (با آموزش و بدون آموزش) در خصوص درمان های چند جلسه ای |
| چکیده انگلیسی طرح | The present study is a quasi-experimental study in Dental Faculty of Tabriz University of Medical Sciences in 1399. Information of students from the periodontology and full denture and fixed denture prosthodontics sections are collected and randomly divided into two groups. In each section half of students will receive educational information (group A) and half of students will not have educational information (group B). Educational pamphlets will take place and the necessary information on how to treat the patient will be provided. The contents of the pamphlet will be accompanied with a lecture and a question-and-answer session for 20 minutes. The patient sample will be selected from patients referred to these three clinical departments of the faculty (periodontology, full denture and fixed denture prosthodontics) whom will be treated by students in two groups. Two separate questionnaires will be assessed for patients and students. The first questionnaire filled by patients will contain 15 questions related to patients 'feedback and expectations and perceptions of multi-session treatment based on 4 topics which are quality of care, safety, support, and time. The second questionnaire filled by students will be consisted of 8 questions related to students' attitudes toward multi-session treatment and factors related to success or failure of treatment based on 4 topics consisting of patient cooperation, time, eagerness for treatment and staff support. Upon completion of treatment, both questionnaires will be distributed to patients (in two groups with A and B student's groups) and students in both groups (educated and uneducated). Patients will have no idea how to see and see their therapist. Finally, the data from both questionnaires will be analyzed statistically. CVR and CVI and cronbach's coefficient will be used to asses content validity and reliability. To compare the feedback rate of patients and students in two groups, independent T-test (if normal data distribution) or Mann-Whitney test (no normal data distribution) will be used. |
| کلمات کلیدی | بازخورد: بازخورد در آموزش تنها یک مهارت نیست بلکه بازخورد قسمتی از فرایند آموزش و یادگیری محسوب می گردد. بازخورد حاوی پیامی از طرف یک عامل (مدرس- همکلاسی- بیمار- کتاب- بازاندیشی خود فرد) به فراگیر در خصوص جنبه هایی از عملکرد او است(2, 6). |
| ذینفعان نتایج طرح | دانشجویان، بیماران، مسئولان رده بالای تصمیم گیر در دانشکده ی دندانپزشکی تبریز این مطالعه در راستای ارتقا و بهبود برنامه ی آموزشی و سطح خدمات دانشکده ی دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز و کمک به مسئولین رده بالای تصمیم گیر در دانشکده ی دندانپزشکی تبریز از طریق جمع آوری نظرات و دیدگاه های بیماران و نگرش و بازخورد دانشجویان از بیماران در درمان های چند جلسه ای انجام گرفته است. |
اطلاعات مجری و همکاران
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح |
|---|---|
| مریم کوه سلطانی | استاد راهنمای اول (آموزشی ) |
| عدیله شیرمحمدی | استاد راهنما دوم (آموزشی ) |
| رامین نگاهداری | مشاور |
| امیرعلی میرزائی | دانشجوی مالک پایان نامه |
اطلاعات تفضیلی
| حوزه خبر | خبر |
|---|---|
| رسانه ها و مردم | عنوان خبر آموزش باعث بازخورد مثبت دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای شد.متن خبر بازخورد نه به عنوان یک مهارت بلکه یک مرحله معین در آموزش پزشکی محسوب می گردد. دریافت بازخورد از بیمار اهمیت زیادی در ارتقای رفتار حرفه ای دانشجویان دارد. مطالعه ی حاضر با هدف بررسی دیدگاه و بازخورد دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای انجام گرفت.
تعداد 97 دانشجو انتخاب شدند. آموزش به صورت پفلت همراه با سخنرانی و پرسش و پاسخ طی یک جلسه به مدت 20 دقیقه انجام شد و آموزش های لازم جهت چگونگی رفتار با بیمار بر اساس به روز ترین مقالات موجود داده شد. مداخله آموزشی باعث بازخورد مثبت دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای شد. |
| متخصصان و پژوهشگران | عنوان خبر مداخله آموزشی باعث بازخورد مثبت دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای شد.متن خبر بازخورد نه به عنوان یک مهارت بلکه یک مرحله معین در آموزش پزشکی محسوب می گردد. دریافت بازخورد از بیمار اهمیت زیادی در ارتقای رفتار حرفه ای دانشجویان دارد. مطالعه ی حاضر با هدف بررسی دیدگاه و بازخورد دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای انجام گرفت.
در این مطالعه مداخله ای ، تعداد 97 دانشجو از بخش های پریو، پروتز کامل و پروتز ثابت انتخاب شدند و بطور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. مهارت ارتباطی دانشجویان توسط آزمون کوئین دام سنجیده شد و تمامی دانشجویان که سطح ارتباطی متوسط داشتند وارد مطالعه شدند. آموزش به صورت پفلت همراه با سخنرانی و پرسش و پاسخ طی یک جلسه به مدت 20 دقیقه انجام شد. مداخله آموزشی باعث بازخورد مثبت دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای شد. |
| سیاستگذاران درمانی | عنوان خبر مداخله آموزشی باعث بازخورد مثبت دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای شد.متن خبر بازخورد نه به عنوان یک مهارت بلکه یک مرحله معین در آموزش پزشکی محسوب می گردد. دریافت بازخورد از بیمار اهمیت زیادی در ارتقای رفتار حرفه ای دانشجویان دارد. مطالعه ی حاضر با هدف بررسی دیدگاه و بازخورد دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای انجام گرفت.
در این مطالعه مداخله ای ، تعداد 97 دانشجو از بخش های پریو، پروتز کامل و پروتز ثابت انتخاب شدند و بطور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. مهارت ارتباطی دانشجویان توسط آزمون کوئین دام سنجیده شد و تمامی دانشجویان که سطح ارتباطی متوسط داشتند وارد مطالعه شدند. آموزش به صورت پفلت همراه با سخنرانی و پرسش و پاسخ طی یک جلسه به مدت 20 دقیقه انجام شد. مداخله آموزشی باعث بازخورد مثبت دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای شد. |
| سیاستگذاران پژوهشی | عنوان خبر مداخله آموزشی باعث بازخورد مثبت دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای شد.متن خبر بازخورد نه به عنوان یک مهارت بلکه یک مرحله معین در آموزش پزشکی محسوب می گردد. دریافت بازخورد از بیمار اهمیت زیادی در ارتقای رفتار حرفه ای دانشجویان دارد. مطالعه ی حاضر با هدف بررسی دیدگاه و بازخورد دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای انجام گرفت.
در این مطالعه مداخله ای ، تعداد 97 دانشجو از بخش های پریو، پروتز کامل و پروتز ثابت انتخاب شدند و بطور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. مهارت ارتباطی دانشجویان توسط آزمون کوئین دام سنجیده شد و تمامی دانشجویان که سطح ارتباطی متوسط داشتند وارد مطالعه شدند. آموزش به صورت پفلت همراه با سخنرانی و پرسش و پاسخ طی یک جلسه به مدت 20 دقیقه انجام شد. مداخله آموزشی باعث بازخورد مثبت دانشجویان و بیماران در خصوص درمان های چند جلسه ای شد. |
| لینک (URL) مقاله انگلیسی مرتبط منتشر شده 1 |
