بررسی وضعیت موجود نظام استاد راهنما در دانشکده دندانپزشکی تبریز و ارتقاء آن در راستای آموزش پاسخگو
Evaluation of the current status of the education supervisor system in Tabriz Dental Faculty and its promotion in responsive training
مجریان: فاطمه دباغی تبریز
خلاصه روش اجرا: خلاصه روش اجرا: این مطالعه به منظور بررسی وضعیت موجود نظام استاد راهنما در دانشکده دندانپزشکی تبریز و ارتقاء آن در راستای آموزش پاسخگو صورت می گیرد. در این مطالعه توصیفی-تحلیلی مقطعی برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه پژوهشگر ساخته پس از تایید روایی و پایایی توسط منابع علمی مرتبط استفاده میشود. پرسشنامه از 20 سوال، شامل 10 سوال که اختصاص به چالش ها و 10 سوال مختص راهکارها می باشد. بدیهی است از آنجایی که دیدگاه دانشجو و استاد در مطالعه مورد بررسی قرار می گیرد باید سوالات مربوط به بخش چالش و راهکار هر دو گروه اختصاصی باشد. لذا 4 دسته پرسشنامه باید تهیه شود. پس از این مرحله با انتخاب سوالات مناسب و روا پرسشنامه نهایی تهیه شده و در اختیار 33 نفر از اعضا هیئت علمی دندانپزشکی و 100 نفر از دانشجویان دندانپزشکی قرار گرفته و تکمیل خواهد شد. بخش اول پرسشنامه شامل مشخصات فردی و بخش دوم شامل 10 سوال است که در طیف لیکرت بوده و نظرات دانشجویان و اساتید درباره چالش ها و موانعی که در اجرای طرح نظام استاد مشاور وجود دارد، تنظیم شد. همچنین بخش سوم مربوط به راهکارهای پیشنهادی ارائه شده از طرف اساتید و دانشجویان در خصوص چالش ها و موانع مطرح در طرح استاد مشاور بود. اعضای هیات علمی به صورت تصادفی از بین تمامی بخشهای دانشکده انتخاب خواهند شد. در این مطالعه تمامی اساتید و دانشجویان دانشکده دندانپزشکی تبریز جامعه هدف هستند. در این مطالعه دانشجویان مهمان و همچنین اساتید مدعو از مطالعه خارج خواهند شد. پرسشنامه هایی که به صورت ناقص تکمیل شده باشند نیز از روند مطالعه حذف می شوند. پس از جمع آوری پرسشنامه ها، نتایج با استفاده از روشهای آمار توصیفی (میانگین ± انحراف معیار و فراوانی (درصد)) گزارش خواهد شد. به منظور مقایسه امتیاز هر بخش (چالش ها و موانع- راهکارها) در بین دو جنس، در سنین مختلف، رتبه های مختلف علمی اساتید و ... از آزمونهای تی مستقل و آنالیز واریانس یکطرفه و یا معادل ناپارامتریک آن آزمونهای یو من ویتنی و آزمون کروسکال والیس استفاده خواهد شد. در صورت معنی داری نتایج از آزمون تعقیبی مناسب نیز استفاده خواهد شد. آنالیز آماری با استفاده از نرم افزار SPSS 17 انجام شده و سطح معنی داری در این مطالعه P<0.05 در نظر گرفته خواهد شد.
اطلاعات کلی طرح 
| مرحله جاری طرح | خاتمه قرارداد و اجرا در دانشکده/مرکز |
| کد طرح | 60755 |
| عنوان فارسی طرح | بررسی وضعیت موجود نظام استاد راهنما در دانشکده دندانپزشکی تبریز و ارتقاء آن در راستای آموزش پاسخگو |
| عنوان لاتین طرح | Evaluation of the current status of the education supervisor system in Tabriz Dental Faculty and its promotion in responsive training |
| نوع طرح | طرح - پایان نامه |
| اولویت طرح | اطلاعات سلامت (health information) |
| نوع مطالعه | بررسی مقطعی ( Cross Sectional) |
| تحقیق در نظام سلامت | بلی |
| آیا طرح پایاننامه دانشجویی است؟ | بله |
| مقطع پایان نامه | دکتری عمومی |
| مدت اجرا - ماه | 6 |
| نوآوری و ضرورت انجام تحقیق | • نوآوری: این طرح مدتی است که بخشنامه شده، اما output موردنظر مشاهده نشده است. امید می رود که با اجرای این مطالعه موانع اجرایی کشف شوند و مدیریت فرایند آموزش پاسخگو را ارتقا دهیم. • ضرورت انجام این طرح در راستای تحول نظام سلامت می باشد که در این نظام بستههای تحول و نوآوری در آموزش علوم پزشکی و همچنین توسعه و ارتقای زیرساختهای آموزش علوم پزشکی تدوین شده و در آن توجه به نیازهای مهم کشور در عرصه دانشگاههای هزاره سوم، تحقق آموزش پاسخگو و عدالتمحور تاکید شده است. این طرح در راستای بسته آموزش پاسخگو و عدالتمحور میباشد. |
| اهداف اختصاصی | تعیین نوع چالش و یا موانع موجود در مسیر اجرای طرح استاد راهنما و ارتقای آن در راستای آموزش پاسخگو از دیدگاه اساتید -تعیین نوع چالش و یا موانع موجود در مسیر اجرای طرح استاد راهنما و ارتقای آن در راستای آموزش پاسخگو از دیدگاه دانشجویان -تعیین نوع راهکارهای مرتبط برای حل چالش ها و موانع موجود در مسیر اجرای طرح استاد راهنما و ارتقای آن در راستای آموزش پاسخگو از دیدگاه اساتید -تعیین نوع راهکارهای مرتبط برای چالش ها و موانع موجود در مسیر اجرای طرح استاد راهنما و ارتقای آن در راستای آموزش پاسخگو از دیدگاه دانشجویان |
| چکیده انگلیسی طرح | aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa |
| کلمات کلیدی | نظام استاد مشاور: این نظام در راستای هدایت هدفمند امور تحصیلی دانشجویان جهت رشد و شکوفایی هـر چـه بیـشتر آنـان بـا تبیین اهداف، وظایف و ساختار اجرایی مشخص به منظور پیشگیری از افت تحصیلی، فراهم کردن زمینه های ارتقـاء علمی و رفع مشکلات آموزشـی، پژوهـشی، فـردی، اجتمـاعی، عـاطفی و رفـاهی دانـشجویان در مقـاطع مختلـف تحــصیلی (کــاردانی، کارشناســی پیوســته، کارشناســی ناپیوســته و دکتــری عمــومی پزشــکی، دندانپزشــکی و داروسازی) تنظیم شده است(13). استاد مشاور: یکی از اعضای هیأت علمـی دانـشگاه یـا دانـشکده اسـت کـه مـسئولیت هـدایت تحـصیلی و مشاوره ای دانشجویان در مقاطع مختلف تحـصیلی را در زمینـه هـای آموزشـی، پژوهـشی و فـردی بـر عهـده مـی گیرد(13). دانشجوی تحت پوشش نظام استاد مشاور: دانشجویی است که جهت مدیریت پروژه خود از پشتیبانی فکری، احساسی و روحی و همچنین ابزاری استاد راهنمای خود بهره مند می شود. دانشجو باید آگاه باشد که پایان نامه، پروژه ایست که مالک و مدیرش خود وی است. این پروژه برای این که قدری از توجه و وقت استاد راهنما را به دست آورد با پروژه های خود استاد راهنما در رقابت است. به همین علت است که به دانشجو توصیه می شود تا موضوعی انتخاب کند که در حوزه علایق و تخصص یکی از اساتید گروه باشد. استاد راهنما علاوه بر این که باید در زمینه موضوع پایان نامه تخصص نسبی داشته باشد تا بتواند دانشجو را هدایت کند، باید به موضوع علاقمند نیز باشد تا با انگیزه و علاقه، پیگیر پژوهش دانشجو باشد. در غیر این صورت، تنها از روی تکلّف سعی در انجام وظیفه دانشگاهی خویش خواهد داشت. دانشجو همچنین باید بداند که نقش استاد راهنما نقشی شبیه پروفسور ووپی در کارتن تنسی تاکسیدو نیست که با هر مشکلی به وی مراجعه کند و وی راه حلی آماده در اختیارش قرار دهد. استاد راهنما بیشتر سعی می کند سرنخ در اختیار دانشجو قرار دهد نه پاسخ و راه حل آماده. لذا بهتر است دانشجو از اینکه با دست خالی و صرفاً با یک مشکل نزد استاد برود پرهیز کند. اگر در فرایند پژوهش مشکلی نیز پیش آمد، دانشجو باید در مورد آن بیاندیشد، راه حل های احتمالی را در حد توانش شناسایی کند و با دست پر، با آگاهی از مسئله و ابعاد آن نزد استاد برود. منظور از این گفته این نیست که از دانشجو انتظار می رود خود راه حل مورد نیازش را بیابد. منظور این است که استاد راهنما باید احساس کند که خود دانشجو پیشگام حل مسئله است و پیش از آن که به وی مراجعه کند در خصوص مسئله به حد کافی اندیشیده و تلاش کرده است(14). آموزش پاسخگو: این آموزش به منزله جهت دهی تمامی فعالیت های آموزش پزشکی به سمت تربیت پزشکانی است که قادر به مرتفع نمودن نیازهای سلامتی جامعه هدف باشند. از زمانی که آموزش پزشکی به سمت جامعه محوری و جامعه نگری سوق پیدا کرده است، به مفهوم پاسخ گویی اجتماعی آموزش پزشکی توجه شایانی معطوف گردیده است. سازمان بهداشت جهانی در تعریف خود از پاسخ گویی اجتماعی، مؤسسات آموزشی را ملزم به هدایت کلیه فعالیت های خدماتی، آموزشی و تحقیقاتی خود به سمت مرتفع نمودن نگرانی ها و اولویت های بهداشتی جامعه تحت پوشش خود می نماید(15) |
| ذینفعان نتایج طرح | دانشجو، استاد راهنما، مسئولین داشگاه و دانشکده، بیمار(بصورت غیر مستقیم) |
اطلاعات مجری و همکاران
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح |
|---|---|
| فاطمه دباغی تبریز | استاد راهنمای اول (آموزشی ) |
| آیلا بهرامیان | مشاور |
| رحمن مولودی | دانشجوی مالک پایان نامه |
اطلاعات تفضیلی
| حوزه خبر | خبر |
|---|---|
| رسانه ها و مردم | عنوان خبر بررسی وضعیت موجود نظام استاد راهنما در دانشکده دندانپزشکی تبریز و ارتقاء آن در راستای آموزش پاسخگومتن خبر مقدمه:. مشاوره و راهنمایی ناکافی در دستیابی دانشجویان به اهداف آموزشی و حرفه ای ایجاد اختلال نموده و بدین صورت ممکن است آنها از منابع مناسب جهت رفع نیازهای آموزشی خود استفاده ننمایند.
روش کار: در این مطالعه تحلیلی-مقطعی برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه پژوهشگر ساخته پس از تایید روایی و پایایی توسط منابع علمی مرتبط استفاده شد. پرسشنامه از 20 سوال، شامل 10 سوال که اختصاص به چالش ها و موانع موجود و 10 سوال مختص راهکارهای مرتبط برای چالش ها و موانع موجود در مسیر اجرای طرح استاد راهنما و ارتقای آن در راستای آموزش پاسخگو می باشد. پرسشنامه در اختیار 80 نفر از اعضا هیئت علمی دندانپزشکی تبریز و 120 نفر از دانشجویان دندانپزشکی تبریز قرار گرفت.
نتیجه گیری: وجود استرس در بخش¬های مختلف دانشگاهی بخصوص بالینی، و ترس از برخوردهای تحقیرآمیز اساتید و پرسنل همواره یکی از دغدغه¬های دانشجویان در آموزش بالینی بوده و هست و مانع جدی در ایجاد اعتماد به نفس و یادگیری دانشجو در محیط بالینی به شمار می¬رود که اهمیت توجه مسئوولان آموزشی به فراهم نمودن محیط آموزشی مناسب را نشان می¬دهد. |
| متخصصان و پژوهشگران | عنوان خبر بررسی وضعیت موجود نظام استاد راهنما در دانشکده دندانپزشکی تبریز و ارتقاء آن در راستای آموزش پاسخگومتن خبر مقدمه:. مشاوره و راهنمایی ناکافی در دستیابی دانشجویان به اهداف آموزشی و حرفه ای ایجاد اختلال نموده و بدین صورت ممکن است آنها از منابع مناسب جهت رفع نیازهای آموزشی خود استفاده ننمایند.
روش کار: در این مطالعه تحلیلی-مقطعی برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه پژوهشگر ساخته پس از تایید روایی و پایایی توسط منابع علمی مرتبط استفاده شد. پرسشنامه از 20 سوال، شامل 10 سوال که اختصاص به چالش ها و موانع موجود و 10 سوال مختص راهکارهای مرتبط برای چالش ها و موانع موجود در مسیر اجرای طرح استاد راهنما و ارتقای آن در راستای آموزش پاسخگو می باشد. پرسشنامه در اختیار 80 نفر از اعضا هیئت علمی دندانپزشکی تبریز و 120 نفر از دانشجویان دندانپزشکی تبریز قرار گرفت.
نتیجه گیری: وجود استرس در بخش¬های مختلف دانشگاهی بخصوص بالینی، و ترس از برخوردهای تحقیرآمیز اساتید و پرسنل همواره یکی از دغدغه¬های دانشجویان در آموزش بالینی بوده و هست و مانع جدی در ایجاد اعتماد به نفس و یادگیری دانشجو در محیط بالینی به شمار می¬رود که اهمیت توجه مسئوولان آموزشی به فراهم نمودن محیط آموزشی مناسب را نشان می¬دهد. |
| سیاستگذاران درمانی | عنوان خبر متن خبر |
| سیاستگذاران پژوهشی | عنوان خبر متن خبر |
| لینک (URL) مقاله انگلیسی مرتبط منتشر شده 1 |
