مقایسه شیوه های آموزش رفتار حرفه ای دستیاران در دانشگاههای ایران و جهان
Comparison of professionalism teaching methods to medical residents in Iran and the world
مجریان: سعیده غفاری فر , مهران سیف فرشد
خلاصه روش اجرا: خلاصه روش اجرا: 1. بررسی متونی انجام خواهد شد در مورد اینکه آیا مرور نظام مندی در مورد شیوه های آموزش رفتار حرفه ای دردانشگاههای جهان انجام شده است یا نه. اگر مرور نظام مندی تا سال مشخصی پیدا شد ما مرور نظام مند از آن سال به بعد تا سال 2017 انجام خواهیم داد و اگر پیدا نشد بازه وسیعتری جهت پیدا کردن مرور نظام مند جستجو خواهیم کرد. 2. کوریکولومهای دستیاری از سایت وزارت بهداشت درمان آموزش پزشکی دانلود خواهد شد. 3. چک لیستی برای بررسی اینکه آیا در کوریکولومهای دستیاران تخصصی شیوه های مشخص آموزش رفتار حرفه ای وجود دارد یا نه و در صورت عدم وجود بصورت تیتر مشخص آیا مصادیق آن وجود دارد یا نه ، تهیه خواهد شد. 4. شیوه های آموزشی رفتار حرفه ای دستیاران در دانشگاههای دنیا با دانشگاههای ایران مقایسه خواهد شد. جمع آوری داده ها: هریک از داورهای اصلی موارد زیر را بطور مستقل از مطالعات استخراج خواهند کرد. 1- نوع مطالعه 2- شیوه های آموزش 3- تعداد افراد مورد مطالعه 4- وجود گروه کنترل 5- نتایج مطالعه (میزان تاثیر روش آموزشی) Narrative syntesis: در مطالعه دنبال مقایسه روش آموزش رفتار حرفه ای هستیم و این روش ها را در دانشگاههای دنیا با دانشگاههای ایران مقایسه خواهیم کرد. بدنبال ایجاد تئوری نیستیم. ارائه نتایج: - رسم فلوچارت کل پروسه مرور سیستماتیک - پروتکل - نمودار درختی مطالعات وارد شده در مرور سیستماتیک
اطلاعات کلی طرح 
| مرحله جاری طرح | خاتمه قرارداد و اجرا |
| کد طرح | 59350 |
| عنوان فارسی طرح | مقایسه شیوه های آموزش رفتار حرفه ای دستیاران در دانشگاههای ایران و جهان |
| عنوان لاتین طرح | Comparison of professionalism teaching methods to medical residents in Iran and the world |
| نوع طرح | طرح - پایان نامه |
| اولویت طرح | اخلاق در نظام سلامت |
| نوع مطالعه | مطالعات مرور سیستماتیک |
| تحقیق در نظام سلامت | بلی |
| آیا طرح پایاننامه دانشجویی است؟ | بله |
| مقطع پایان نامه | کارشناسی ارشد |
| مدت اجرا - ماه | 11 |
| نوآوری و ضرورت انجام تحقیق | نو اوری: انجام این مطالعه ارائه خلاصه جامعی از روش های آموزش رفتار حرفه ای مورد استفاده در دنیا به مسئولین خواهد بود که می تواند در کوریکولوم های آموزشی دستیاران مد نظر باشد. ضرورت: ایجاد زمینه برای آموزش شیوه های نوین آموزش رفتار حرفه ای برای دستیاران دانشگاههای علوم پزشکی ایران که در راستای پاسخ به سوالات پژوهشی : شیوه های آموزش رفتار حرفه ای در کوریکولوم آموزشی دستیاران دانشگاههای ایران چیست؟ می باشد و همچنین می تواند پاسخگویی برای مجموعه دستورالعمل و ابزارهای ارزشیابی پای بندی به اصول حرفه ای دستیاران وزارت بهداشت درمان آموزش پزشکی آبان 1394 باشد چرا که ما قبل از ارزشیابی ابتدا باید آموزشی داده باشیم و بعد بخواهیم ارزشیابی انجام دهیم. |
| اهداف اختصاصی |
-تعیین شیوه های آموزش رفتار حرفه ای در کوریکولوم آموزشی دستیاران دانشگاههای کشور ایران -مقایسه شیوه های آموزشی رفتار حرفه ای در کوریکولوم آموزشی دستیاران دانشگاههای ایران نسبت به دانشگاههای جهان |
| چکیده انگلیسی طرح | aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa |
| کلمات کلیدی | کوریکولوم (Curriculum): تعریف تئوری: دوره آموزشی ارائه شده توسط یک موسسه آموزشی (19). تعریف عملی: کوریکولوم هایی که در شورای عالی برنامه ریزی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی تائید و به دانشگاهها ابلاغ می شود. شیوه آموزش : (Teaching method) تعریف تئوری: یک فرآیند رسمی و سازمان یافته انتقال دانش به یک فرد یا گروه(20). تعریف عملی: شیوه های آموزش رفتار حرفه ای در دستیاران مد نظر می باشد. اخلاق پزشکی (Medical Ethics) تعریف تئوری: اخلاق پزشکی از طریق تفکر نقادانه د ر مورد هنجارها و ارزش ها سعی دارد خوب یا بد، درست یا غلط و آنچه باید انجام شود و آنچه نباید انجام شود را در زمینه عملکرد پزشکی مشخص نماید (21). رفتار حرفه ای Professionalism)) تعریف تئوری: توانمندی حرفه ای در استفاده عادتی و منطقی از مهارتهای ارتباطی، علمی، عملی، استدلال بالینی، عواطف، ارزشها و بازاندیشی در کارهای روزانه برای سوددهی به فرد یا جامعه ای است که فرد در آن کار می کند (1). تعریف عملی: اگر در کوریکولوم رفتار حرفه ای به صورت شفاف طبقه بندی شده (وظیفه شناسی و مسئولیت پذیری، شرافت و درستکاری، ، نوع دوستی، احترام به دیگران، عدالت، تعالی شغلی) وجود داشته باشد به تفکیک حیطه ها گزارش خواهد شد ولی اگر به صورت کلی معرفی شده، نتایج بصورت کلی بیان خواهد شد. دستیارپزشکی: تعریف تئوری: برنامه های آموزشی در پزشکی و تخصص های پزشکی ارائه شده توسط بیمارستان ها برای فارغ التحصیلان پزشکی برای برآورده شدن الزامات شده توسط مسئولین اعتباربخشی(22). تعریف عملی: در این مطالعه منظور افرادی است که تحصیلات پزشکی عمومی را به اتمام رسانده و وارد یکی از رشته های تخصصی پزشکی (by course) شده است. کوریکولوم پنهان: ( hidden curriculum) تعریف تئوری: برنامه درسی پنهان همان تدریس ضمنی و غیر ملموس نظام ارزشها، هنجارها و جنبه های غیر علمی است که متاثر از کل نظام آموزش و ساختار حاکم بر محیط آموزش می باشد (23). تعریف عملی: در این مطالعه شیوه هایی از رفتار حرفه ای است که جزء برنامه از پیش تعیین شده نبوده اما دستیاران یاد گرفتند. |
| ذینفعان نتایج طرح | سیاست گزاران نظام آموزشی از جمله وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، دانشگاههای علوم پزشکی و دانشکده های مرتبط، دانشجویان علوم پزشکی، اساتید علوم پزشکی و مراجعین سیستم سلامت |
اطلاعات مجری و همکاران
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح |
|---|---|
| سعیده غفاری فر | استاد راهنمای اول (آموزشی ) |
| مهران سیف فرشد | استاد راهنما دوم (آموزشی ) |
| فریبرز اکبرزاده | مشاور |
| احمد پورعباس | مشاور |
| فاطمه صالح نیا | همکار اصلی |
| اعظم اصغری خاتونی | دانشجوی مالک پایان نامه |
اطلاعات تفضیلی
| حوزه خبر | خبر |
|---|---|
| رسانه ها و مردم | عنوان خبر متن خبر |
| متخصصان و پژوهشگران | عنوان خبر متن خبر |
| سیاستگذاران درمانی | عنوان خبر متن خبر |
| سیاستگذاران پژوهشی | عنوان خبر برای تدریس اخلاق حرفه ای به دستیاران پزشکی،ترکیب مناسب و متنوعی از روش های تدریس، فرصت های آموزشی و اقدامات جانبی مختلف در متون پیشنهاد شده است.متن خبر در خصوص اهمیت موضوع لازم به ذکر است که در متون معتبر موجود، برای تدریس اخلاق حرفه ای به دستیاران پزشکی به 14 روش مختلف،مانند ارائه مورد، ایفای نقش، بازاندیشی ، ارائه بازخورد و سخنرانی اشاره شده است. طبق یافته های این مطالعه مروری ، در متون به 17 فرصت آموزشی مختلف مانند تدریس در گروههای کوچک، بزرگ، آموزش کارگاهی و یادگیری مبتنی بر تیم و 28 اقدام جانبی متنوع شامل برگزاری گردهمایی، برنامه های منتورینگ و retreat برای ارتقاء تعهد حرفه ای اشاره شده است. پیشنهاد می شود شرایط و چگونگی فراهم نمودن محیط کاری و امکانات و منابع لازم برای بکارگیری ترکیب مناسبی از روش های تدریس، فرصت های آموزشی و اقدامات جانبی برای تدریس اخلاق حرفه ای به تفکیک هر یک از رشته های مختلف دستیاری لازم است مد نظر سیاستگزاران پژوهشی و آموزشی قرار گیرد. |
| لینک (URL) مقاله انگلیسی مرتبط منتشر شده 1 |
