چاپ صفحه |  صفحه نخست سامانه |  چکیده مقاله |  نویسندگان |  دانلود مقاله | دانشگاه علوم پزشکی تبریز |
| نویسنده ثبت کننده مقاله | محمد خواجه گودری |
| مرحله جاری مقاله | تایید نهایی |
| دانشکده/مرکز مربوطه | دانشکده پرستاری و مامائی |
| کد مقاله | 58525 |
| عنوان فارسی مقاله | مقایسه تأثیر سه روش آموزشی (کاوشگری، بر بالین بیمار و رویکرد رایج آموزش بالینی) بر یادگیری بالینی مراقبتهای ویژه دانشجویان پرستار |
| عنوان لاتین مقاله | Comparison of the Effect of Three Methods of Education (Inquiry-based, Bedside Education and Routine Approach to Clinical Education) on Critical Care Nursing Students' Clinical Learning |
| ناشر | 5 |
| آیا مقاله از طرح تحقیقاتی و یا منتورشیپ استخراج شده است؟ | بلی |
| عنوان نشریه (خارج از لیست فوق) | |
| نوع مقاله | Original Article |
| نحوه ایندکس شدن مقاله | ایندکس شده سطح چهار – ISC - Islamic Science Citation |
| آدرس لینک مقاله/ همایش در شبکه اینترنت | http://www.sdmej.ir |
| زمینه و هدف: با توجه به اهمیت ارتقای آموزش پرستاری، نیاز به استفاده از روشهایی است که توانایی ایجاد دانش و مهارت لازم را در دانشجویان داشته باشد. از اینرو، پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر سه روش آموزشی کاوشگری، آموزش بر بالین بیمار و رویکرد رایج آموزش بالینی بر یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری انجام شد. روش کار: این مطالعه نیمه تجربی در فاصله ماههای مهر تا اسفند سال 1393 در بخش ICU (Intensive care unit) بیمارستان ولیعصر (عج) اراک انجام شد. نمونههای پژوهش، 60 دانشجوی رشته پرستاری بودند که به روش سرشماری انتخاب و به طور تصادفی به سه گروه 20 نفره تقسیم شدند. پس از اجرای پیشآزمون، گروه شاهد به روش رایج و گروههای مداخله یک گروه به روش کاوشگری و گروه دیگر به روش آموزش بر بالین به مدت 10 روز تحت آموزش قرار گرفتند. در پایان کارآموزی، از هر سه گروه آزمون گرفته شد و پرسشنامههای مربوط تکمیل گردید. در نهایت، دادهها با استفاده از آزمونهای آماری آنالیز واریانس، Independent t و Paired t مورد تجزیه تحلیل قرار گرفت. یافتهها: یافتهها نشان داد که میانگین نمره کل که از جمع نمره مهارتهای بالینی و حیطه شناختی به دست آمد، بعد از مداخله در سه گروه آموزشی با یکدیگر اختلاف آماری معنیداری داشت [0001/0 = P، 2 = df (Degree of freedom)، 75/136 = F]. پس از تست فرضیه همگنی واریانسها و استفاده از آزمون تعقیبی Games-Howell، یافتهها حاکی از آن بود که بعد از مداخله، نمره کل آموزش بر بالین (0001/0 > P) و آموزش کاوشگری به طور معنیداری بالاتر از رویکرد رایج آموزش بالینی بود (0001/0 = P). نتیجهگیری: به نظر میرسد که دو روش آموزش کاوشگری و آموزش بر بالین بیمار، باعث ارتقای مهارتهای بالینی دانشجویان شده است. از اینرو، پیشنهاد میشود تا برای ارتقای یادگیری بالینی دانشجویان، از این دو روش در آموزش بالینی بیشتر استفاده گردد. |
| نویسنده | نفر چندم مقاله |
|---|---|
| محمد خواجه گودری | پنجم |
| نام فایل | تاریخ درج فایل | اندازه فایل | دانلود |
|---|---|---|---|
| sdmej-v13n2p133-fa.pdf | 1395/11/19 | 636522 | دانلود |
